Vurdering i skolen
Vurdering for læring bygger på fire prinsipper Mange studier har vist at lærerens vurderingspraksis kan både hemme og fremme læring. Vurdering for læring er all vurdering som gis underveis i opplæringen og som bidrar til å fremme læring. Formativ vurdering
Formativ vurdering. Formativ vurdering er en type vurdering med et læringsfremmende formål. Vurdering for læring brukes ofte som motsetning til vurdering av læring, som er en form for summativ vurdering der læreren sjekker hva elevene har lært på et gitt tidspunkt. I norsk grunnskole foretas det formative vurderinger i alle fag gjennom.
Summativ vurdering
Også i skolen har begrepet ulike betydninger. Vurdering er et komplekst begrep som griper inn i flere sider ved elevenes opplæring og lærernes praksis. «Overordnet del – verdier og prinsipper for grunnopplæringen» (, s. Formativ vurdering eksempel
Bakgrunnen for den nasjonale satsingen på læringsfremmende vurdering var blant annet at lærere etterlyste tiltak som kunne styrke lærerens og skolens vurderingskompetanse, inkludert hvordan vurdere elevenes måloppnåelse, i forbindelse med innføringen av Kunnskapsløftet. Formativ og summativ vurdering
Vurdering har stor innvirkning på elevenes og lærlingenes læring. En god vurderingspraksis motiverer og har læring som mål. Vurdering for læring bok
sammen med andre. Vurdering og veiledning skal bidra til å styrke deres motivasjon for videre læring. Læringsstrategier er framgangsmåter elevene bruker for å organisere sin egen læring. Dette er strategier for å planlegge, gjennomføre og vurdere eget arbeid for å nå nasjo nalt fastsatte kompetansemål. Vurdering av læring udir
Vurdering for læring Opprydning: Denne artikkelen trenger en opprydning for å oppfylle Wikipedias kvalitetskrav. Du kan hjelpe Wikipedia ved å forbedre den. Mangler som er blitt anført: Vi-form, virker uleksikalskt skrevet.
Vurdering definisjon
Vurdering for læring føreset ein jamn progressiv læringsprosess der arbeidet handlar om å tette kunnskaps- og dugleikshol ut frå førehandsutforma vurderingskriterium for bestemte, avgrensa læringsutbytte. Den uforma eleven skal bli forma av stadige og systematiske tilbakemeldingar eksternt, av seg sjølv eller av medelevar. 